Em um contexto em que o ensino a dist\u00e2ncia (EaD) parece ter se transformado de uma tend\u00eancia em uma necessidade, um curr\u00edculo de conte\u00fado s\u00f3lido e uma boa conex\u00e3o de internet podem se mostrar insuficientes para um bom aprendizado.<\/p>\n\n\n\n
O ensino h\u00edbrido (ou blended learning) \u00e9 um m\u00e9todo de aprendizado que mistura atividades presenciais e virtuais de ensino – para facilitar a troca de experi\u00eancias – com o engajamento e o desenvolvimento de compet\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 uma metodologia ativa de aprendizagem<\/a>, que objetiva estimular a proatividade dos alunos de maneira mais intensa do que no modelo presencial expositivo, que \u00e9 o convencional.<\/p>\n\n\n\n Mais do que cumprir um calend\u00e1rio de conte\u00fados fundamentais, a \u00eanfase da aprendizagem mista \u00e9 em os estudantes adquirirem compet\u00eancias. Os requisitos para desenvolver compet\u00eancia<\/a> numa \u00e1rea de investiga\u00e7\u00e3o, de acordo com os pesquisadores Bransford, Brown e Cocking s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n Esse paradigma leva em conta que nem todos os alunos t\u00eam bom aproveitamento do formato expositivo de aulas, e que a din\u00e2mica e os materiais de aula podem se adequar \u00e0s particularidades individuais.<\/p>\n\n\n\n Portanto, na aprendizagem mista, a maioria das atividades s\u00e3o ministradas de maneira remota, com grande flexibilidade para hor\u00e1rios, local e companhia de estudos.<\/p>\n\n\n\n A abordagem presencial \u00e9 empenhada principalmente para trocar informa\u00e7\u00f5es e promover debates sobre temas estudados. Metodologias de aprendizagem ativa, como a sala de aula invertida, podem ser usadas para garantir a prepara\u00e7\u00e3o pr\u00e9via dos estudantes antes dos encontros ao vivo.<\/p>\n\n\n\n Os encontros presenciais tamb\u00e9m s\u00e3o ideias para fortalecer a criatividade e as habilidades interpessoais em experimentos, na forma de testes, laborat\u00f3rios, tarefas em grupo e da resolu\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica de um problema.<\/p>\n\n\n\n O uso de dispositivos e equipamentos eletr\u00f4nicos \u00e9 essencial para que o aprendizado seja eficaz e aconte\u00e7a no ritmo de cada aluno. Materiais e jogos interativos, imers\u00e3o de realidade virtual e testes estilo quiz de m\u00faltipla escolha, entre outras ferramentas<\/a> s\u00e3o alguns elementos digitais usados nessa pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n Na conjuntura da pandemia, a parte presencial do blended learning tem sido provisoriamente suprido com a ajuda de utilit\u00e1rios digitais como salas de aulas virtuais e plant\u00f5es de d\u00favidas remotos com tutores.<\/p>\n\n\n\n Diferentemente do ensino presencial tradicional, professores e tutores deixam a exposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fados em segundo plano e d\u00e3o prioridade a guiar e ajudar a fixar conte\u00fado. Tamb\u00e9m assumem a grande responsabilidade de combinar de maneira eficaz essas e outras ferramentas e processos did\u00e1ticos \u2013 que podem ser bastante complexos.<\/p>\n\n\n\n Embora o uso amplo de recursos eletr\u00f4nicos, ensino remoto e uma vis\u00e3o de maior autonomia sejam bastante recentes, o desenvolvimento da aprendizagem mista (ou ensino h\u00edbrido) data desde o final dos anos 90.<\/p>\n\n\n\n J\u00e1 naquele momento, as tecnologias da informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TIC) alteravam a din\u00e2mica do funcionamento da sociedade, inclusive da educa\u00e7\u00e3o. A no\u00e7\u00e3o inovadora de que o processo de aprendizagem poderia ser totalmente mediado pelo ambiente virtual \u2013 chamada de e-learning \u2013 motivou v\u00e1rias iniciativas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n Algumas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior norte-americanas incentivaram seus docentes a construir modelos h\u00edbridos de cursos para contrapor-se ao modelo expositor-ouvinte convencional. Uma dessas institui\u00e7\u00f5es foi a Universidade de Wisconsin-Milwaukee.<\/p>\n\n\n\n A flexibiliza\u00e7\u00e3o das aulas e as vantagens de ensino foram se popularizando no decorrer dos anos 2000, primeiramente no ensino superior, e depois implementado o ensino h\u00edbrido nos ensinos infantil e fundamental.<\/p>\n\n\n\n Em alguns pa\u00edses, o Estado enxergou potencial nos novos arranjos, estimulando o blended learning \u2013 \u00e9 o caso de M\u00e9xico, Austr\u00e1lia, Cingapura, Coreia do Sul e Turquia.<\/p>\n\n\n\n Atualmente, a metodologia de ensino h\u00edbrido \u00e9 usada tamb\u00e9m para capacita\u00e7\u00e3o profissional, universidades corporativas e outros formatos de aprendizado. A McDonald\u2019s University<\/a>, por exemplo, \u00e9 um projeto que utiliza o ensino h\u00edbrido para tornar a capacita\u00e7\u00e3o profissional a dist\u00e2ncia mais atraente.<\/p>\n\n\n\n Embora tanto o EaD quanto o ensino h\u00edbrido sirvam-se de tecnologias de transmiss\u00e3o de conte\u00fado remotas, esses modelos trazem \u00eanfases diferentes: o blended learning se refere aos formatos mistos, ao passo que a educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia emprega exclusivamente as op\u00e7\u00f5es remotas de ensino.<\/p>\n\n\n\n O uso de internet por ambos os modelos na atualidade pode confundir as fronteiras entre eles. No entanto, ajuda a esclarecer essa confus\u00e3o o fato de que cursos por correspond\u00eancia s\u00e3o uma modalidade da educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia<\/a> e existem desde o come\u00e7o do s\u00e9culo 20 no Brasil. Os telecursos veiculados em m\u00eddias eletr\u00f4nicas de massa tamb\u00e9m se enquadram nessa categoria.<\/p>\n\n\n\n Por outro lado, o ensino h\u00edbrido s\u00f3 passaria a ser poss\u00edvel com a ado\u00e7\u00e3o das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o \u2013 como a internet. Essa inova\u00e7\u00e3o, chamada e-learning, levou para o ambiente virtual n\u00e3o apenas as aulas, mas tamb\u00e9m os vestibulares, diplomas<\/a>, pesquisas escolares e outros elementos pedag\u00f3gicos. Por isso, a componente remota do ensino h\u00edbrido tornou-se vi\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n Num momento em que a digitaliza\u00e7\u00e3o atinge m\u00faltiplos aspectos da vida humana, o modelo de ensino h\u00edbrido adapta ferramentas e din\u00e2micas de pedagogia aos usos e h\u00e1bitos dos alunos, inserindo utilit\u00e1rios tecnol\u00f3gicos na sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m de desenvolver as compet\u00eancias de conhecimento necess\u00e1rias, o ensino h\u00edbrido traz como vantagens adicionais a educa\u00e7\u00e3o digital e o fomento \u00e0 autonomia e \u00e0 inova\u00e7\u00e3o dos alunos \u2013 pelo gerenciamento de tempo, escolha de recursos adequados e capacidade de utilizar e criar com novas tecnologias.<\/p>\n\n\n\nComo funciona o blended learning?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Abordagem presencial<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Abordagem remota<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Hist\u00f3rico do blended learning<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Qual \u00e9 a diferen\u00e7a entre EaD e blended learning?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Conclus\u00e3o<\/strong><\/h2>\n\n\n\n