Em um mundo que oferece cada vez mais possibilidades de conex\u00e3o e interatividade, por que n\u00e3o tornar o ensino mais din\u00e2mico, leve e divertido? A metodologia de aprendizado baseado em jogos, tamb\u00e9m chamado \u201cgame-based learning\u201d (ou GBL), explora esse potencial de ensino.<\/p>\n\n\n\n
Essa \u00e9 uma abordagem que vem ganhando destaque em salas de aula e em outros contextos instrutivos, entre pessoas de diversas faixas et\u00e1rias.<\/p>\n\n\n\n
O aspecto interativo dos jogos<\/a> \u00e9 \u00fatil para essa finalidade porque eles t\u00eam um car\u00e1ter l\u00fadico e desafiador, capaz de despertar a curiosidade dos participantes. Al\u00e9m dessa cria\u00e7\u00e3o de interesse, que \u00e9 fundamental para come\u00e7ar qualquer aprendizado, jogos tamb\u00e9m podem estimular a concentra\u00e7\u00e3o e fomentar uma competi\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n Jogos podem ser utilizados como o meio principal de ensino ou como uma ferramenta para fixar ou suplementar conte\u00fados. No entanto, como veremos adiante, o aprendizado baseado em jogos difere da \u201cgamifica\u00e7\u00e3o\u201d de processos.<\/p>\n\n\n\n Alguns exemplos de jogos utilizados para ensino s\u00e3o jogos digitais de perguntas e respostas, modalidades de cartas e de tabuleiro. Veremos a seguir as principais caracter\u00edsticas dos jogos voltados ao ensino e se, e por que, eles funcionam.<\/p>\n\n\n\n Embora o GBL possa assumir diversas formas, todos jogos dessa natureza seguem alguns princ\u00edpios b\u00e1sicos. As seis caracter\u00edsticas seguintes s\u00e3o essenciais para qualquer jogo educacional.<\/p>\n\n\n\n Estudantes s\u00e3o livres para optar se participam ou n\u00e3o dos jogos educacionais. Dessa forma, eles se diferenciam da tradicional abordagem de ensino-aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n O cen\u00e1rio em que se passa o jogo educacional pode ser mais ou menos pr\u00f3ximo da realidade. Por\u00e9m, sempre conter\u00e1 elementos que o distanciem do mundo real.<\/p>\n\n\n\n Delimitar um espa\u00e7o de a\u00e7\u00e3o \u00e9 uma caracter\u00edstica b\u00e1sica de jogos. No caso de jogos educacionais, h\u00e1 tamb\u00e9m a separa\u00e7\u00e3o de um tempo para a atividade.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 importante que os participantes n\u00e3o saibam o que acontecer\u00e1 durante a atividade ao come\u00e7\u00e1-la.<\/p>\n\n\n\n Os jogadores de um jogo come\u00e7am e terminam a atividade no mesmo contexto. Ele \u00e9 um fim em si, e n\u00e3o um processo de terminar uma tarefa \u201creal\u201d de maneira criativa.<\/p>\n\n\n\n Outra caracter\u00edstica b\u00e1sica de qualquer jogo: impor aos participantes um conjunto de regras para que eles calculem e executem seus passos.<\/p>\n\n\n\n A gamifica\u00e7\u00e3o consiste em inserir elementos provenientes de jogos em cen\u00e1rios reais e cotidianos. Isso pode se aplicar tanto a cursos e programas de premia\u00e7\u00e3o quanto a treinamentos corporativos ou a processo de trabalho.<\/p>\n\n\n\n Os processos de gamifica\u00e7\u00e3o come\u00e7aram a ser utilizados amplamente em corpora\u00e7\u00f5es<\/a> nos anos 2000. O uso deles tem em comum com o aprendizado baseado em jogos o fato de visar a extrair o melhor de certos aspectos de jogos em outros contextos: entretenimento, fomento de colabora\u00e7\u00e3o e competi\u00e7\u00e3o, e aumento de motiva\u00e7\u00e3o. O objetivo geral \u00e9 obter comportamentos espec\u00edficos por meio de um sistema l\u00fadico de recompensa.<\/p>\n\n\n\n No entanto, o aprendizado baseado em jogos \u00e9 aplicado exclusivamente dentro do jogo, e n\u00e3o em intera\u00e7\u00f5es reais (lembra-se do car\u00e1ter fict\u00edcio deles?). Al\u00e9m disso, o objetivo desse tipo de aprendizado \u00e9 usar atributos dos jogos para aprofundar, promover ou facilitar o aprendizado.<\/p>\n\n\n\n Vale ressaltar que, assim como a gamifica\u00e7\u00e3o, o GBL tamb\u00e9m pode ser aplicado em contextos corporativos. No entanto, como vimos, a finalidade \u00e9 diferente.<\/p>\n\n\n\n Na introdu\u00e7\u00e3o do artigo, mencionamos a interatividade, a leveza e o dinamismo como ganhos importantes dos jogos usados como ferramenta de ensino. Felizmente, eles n\u00e3o s\u00e3o os \u00fanicos.<\/p>\n\n\n\n O ensino baseado em jogos \u00e9 uma maneira se criar conex\u00e3o com o universo de alunos habituados a jogar<\/strong>. \u00c9 uma metodologia usada para transpor barreiras de aprendizado com uma gera\u00e7\u00e3o que nasceu utilizando ferramentas digitais, e que muitas vezes rejeita metodologias e din\u00e2micas tradicionais de ensino.<\/p>\n\n\n\n Assim como nos esportes, muitas pessoas podem revelar talentos e habilidades<\/strong><\/a> durante a pr\u00e1tica<\/strong> que n\u00e3o sabiam ter antes de inici\u00e1-la. Esse \u00e9 um aspecto motivador relevante para aprender.<\/p>\n\n\n\n Aprender por meio de jogos tamb\u00e9m \u00e9 uma maneira de aproveitar a proatividade dos alunos<\/strong>. Esse aspecto \u00e9 interessante para os mais jovens, que est\u00e3o habituados desde cedo a interagir e obter o que querem de interfaces digitais. Por outro lado, tamb\u00e9m \u00e9 uma maneira de provocar e engajar tamb\u00e9m jogadores-alunos mais velhos.<\/p>\n\n\n\n Outra utilidade did\u00e1tica dos jogos educacionais \u00e9 tornar mais palp\u00e1vel a import\u00e2ncia de certos conhecimentos<\/strong>. Afinal de contas, \u201cpor que eu vou aprender isso se eu nunca vou usar?\u201d Essa pergunta cl\u00e1ssica, embora muitas vezes n\u00e3o corresponda \u00e0 realidade, impede muitas pessoas de se concentrar para aprender mat\u00e9rias importantes.<\/p>\n\n\n\n Essencialmente, podemos afirmar que os jogos podem ser bons aliados para que instrutores consigam tr\u00eas coisas fundamentais no ensino: simplificar um aprendizado, reter a aten\u00e7\u00e3o dos alunos e fazer com que participem ativamente do processo did\u00e1tico<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n O aprendizado por meio de jogos pode funcionar, estimulando todos os aspectos did\u00e1ticos citados na se\u00e7\u00e3o anterior desse texto. No entanto, nem sempre os jogos s\u00e3o aplicados com metodologia eficaz.<\/p>\n\n\n\n Um estudo da UFRGS de 2015 sobre pesquisas brasileiras citando a aplica\u00e7\u00e3o de jogos educacionais em escolas<\/a> revela um uso pouco racional desses recursos did\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n Constatou-se que 40,74% dos casos de aplica\u00e7\u00e3o de GBL foram feitos sem a preocupa\u00e7\u00e3o com o emprego de teorias de aprendizagem. Os pesquisadores afirmam que essa aus\u00eancia pode tornar os jogos inconsistentes para fins de ensino.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m do embasamento em pr\u00e1ticas educacionais conhecidas, os jogos podem ganhar maior efic\u00e1cia no aprendizado ao cumprir os seguintes itens:<\/p>\n\n\n\n Jogos podem ser ferramentas bastante envolventes e eficazes para ensinar conte\u00fados, com narrativas envolventes, imagens estimulantes, mec\u00e2nicas interativas divertidas e competitivas que seriam dif\u00edceis (ou imposs\u00edveis) de ter numa aula expositiva comum ou mesmo usando livros e v\u00eddeos como suporte auxiliar.<\/p>\n\n\n\n Com a diversifica\u00e7\u00e3o de tecnologias e de interessados no assunto, o GBL tamb\u00e9m \u00e9 um fil\u00e3o cada vez mais interessantes para desenvolvedores e profissionais que querem fazer a diferen\u00e7a, seja tecnicamente ou por perceber um impacto social relevante<\/a>.<\/p>\n\n\n\nAs seis caracter\u00edsticas de jogos educacionais<\/h2>\n\n\n\n
Liberdade<\/h3>\n\n\n\n
Car\u00e1ter fict\u00edcio<\/h3>\n\n\n\n
Delimita\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n
Incerteza<\/h3>\n\n\n\n
Improdutividade<\/h3>\n\n\n\n
Regulamenta\u00e7\u00e3o<\/h3>\n\n\n\n
Gamifica\u00e7\u00e3o versus<\/em> GBL<\/h2>\n\n\n\n
Vantagens e motivos para uso<\/h2>\n\n\n\n
Erros e acertos do aprendizado com jogos<\/h2>\n\n\n\n
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Conclus\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n